EJERCICIO 1 — PRUEBA PRÁCTICA Y LISTA DE COTEJO
Enunciado:
Se pide diseñar una prueba práctica relacionada con la temporalización de una programación didáctica y elaborar una lista de cotejo para evaluar la actividad.
Respuesta:
Criterio de evaluación:
Elaborar una temporalización de una acción formativa de forma ordenada, teniendo en cuenta las horas disponibles, los contenidos, las actividades, los recursos y las características del alumnado.
Actividad propuesta:
Elaborar la temporalización de un módulo formativo de 60 horas, impartido durante 3 semanas, a razón de 20 horas semanales.
El alumno deberá distribuir las horas, ordenar los contenidos y actividades y tener en cuenta los recursos y el horario.
Lista de cotejo:
Identifica correctamente la acción formativa y el módulo. — 2 puntos.
Distribuye las 60 horas de forma correcta en las 3 semanas. — 2 puntos.
Ordena los contenidos y actividades de forma lógica. — 2 puntos.
Tiene en cuenta horarios, recursos e instalaciones. — 1 punto.
Tiene en cuenta las características del alumnado. — 1 punto.
La temporalización permite comprobar y modificar la planificación si fuera necesario. — 1 punto.
Presenta el trabajo de forma clara y ordenada. — 1 punto.
TOTAL: 10 puntos.
La actividad está directamente relacionada con el criterio de evaluación y permite observar de forma clara si el alumno sabe realizar la tarea. La lista de cotejo facilita una corrección objetiva y, por tanto, mejora la fiabilidad de la evaluación.
EJERCICIO 2 — PRUEBA TEÓRICA E INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN
Enunciado:
Elaborar una prueba teórica de cinco preguntas de selección múltiple sobre el MF1445 "Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en formación profesional para el empleo" y presentar el instrumento de validación.
Respuesta:
PRUEBA TEÓRICA — MF1445
Instrucciones: marque una sola respuesta en cada pregunta. Cada pregunta vale 2 puntos. La puntuación máxima es de 10 puntos.
Una prueba que mide directamente aquello que pretende evaluar cumple principalmente el requisito de:
a) Validez b) Fiabilidad c) Subjetividad d) Improvisación
Respuesta correcta: a) Validez.
¿Cuál de las siguientes pruebas es adecuada para evaluar contenidos teóricos simples?
a) Ensayo b) Prueba oral c) Selección múltiple d) Debate abierto
Respuesta correcta: c) Selección múltiple.
Según la taxonomía de Bloom, ¿qué nivel exige descomponer un contenido en diferentes elementos y relacionarlos?
a) Conocer b) Comprender c) Aplicar d) Analizar
Respuesta correcta: d) Analizar.
¿Qué prueba es especialmente adecuada para comprobar la capacidad de analizar datos de una tabla o gráfico?
a) Ejercicio interpretativo b) Verdadero o falso c) Texto incompleto d) Definición simple
Respuesta correcta: a) Ejercicio interpretativo.
¿Qué debe indicarse principalmente en las instrucciones de corrección y calificación?
a) La biografía del docente b) Cómo se puntuará la prueba c) El horario del centro d) Los contenidos del curso
Respuesta correcta: b) Cómo se puntuará la prueba.
Instrumento de validación:
La pregunta evalúa correctamente el concepto de validez. — 2 puntos.
La pregunta identifica una prueba adecuada para contenidos simples. — 2 puntos.
La pregunta comprueba el nivel de análisis de Bloom. — 2 puntos.
La pregunta relaciona el análisis de datos con el ejercicio interpretativo. — 2 puntos.
La pregunta comprueba el conocimiento de las normas de corrección y calificación. — 2 puntos.
TOTAL: 10 puntos.
Justificación:
La prueba es válida porque las preguntas están relacionadas directamente con los contenidos que se quieren evaluar. También es fiable porque las preguntas tienen una única respuesta correcta y existe una pauta clara de corrección.
EJERCICIO 3 — PLANIFICACIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA
Enunciado:
Realizar la planificación de una acción formativa indicando los módulos, horas, unidades formativas y temporalización. Se trabajará con una jornada de 20 horas semanales.
Respuesta:
Organizaría la formación de la siguiente manera:
MF0249_2 — Higiene y atención sanitaria domiciliaria
Duración: 170 horas.
UF0119: 70 horas.
UF0120: 50 horas.
UF0121: 50 horas.
Temporalización: 8,5 semanas.
MF0250_2 — Atención y apoyo psicosocial domiciliario
Duración: 210 horas.
UF0122: 80 horas.
UF0123: 50 horas.
UF0124: 80 horas.
Temporalización: 10,5 semanas.
MP0028 — Módulo de prácticas profesionales no laborales
Duración: 120 horas.
Temporalización: 6 semanas.
TOTAL: 500 horas.
Temporalización total: 25 semanas.
Horario propuesto: de 09:00 a 14:00, cinco horas diarias.
La temporalización se ha realizado teniendo en cuenta una dedicación de 20 horas semanales. De esta forma se distribuyen las horas de cada módulo de manera clara y se facilita el seguimiento de la formación.
En un examen utilizaría siempre los datos que aparezcan en el supuesto o en el Anexo correspondiente, evitando inventar información que no aparezca.
EJERCICIO 4 — CURSO DE FORMACIÓN DE 5 HORAS
Enunciado:
Una empresa quiere realizar un curso de metodología docente para sus formadores internos, centrado en el diseño de objetivos. El curso tendrá una duración de 5 horas. Diseñar la acción formativa indicando objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
Respuesta:
Nombre del curso:
Diseño y redacción de objetivos formativos.
Duración:
5 horas.
Objetivo conceptual:
Diferenciar los objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales dentro de una acción formativa.
Objetivo procedimental:
Redactar correctamente objetivos formativos indicando la acción, las condiciones y los criterios.
Objetivo actitudinal:
Valorar la importancia de utilizar objetivos claros, realistas y relacionados con las necesidades del alumnado.
Contenidos:
Concepto y finalidad de los objetivos formativos.
Objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales.
Reglas básicas para redactar objetivos.
Relación entre objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
Actividades:
Identificar y clasificar diferentes objetivos.
Detectar y corregir objetivos mal redactados.
Redactar objetivos aplicados a situaciones reales de la empresa.
Puesta en común y revisión de los ejercicios.
Evaluación:
Actividad 1: cuestionario tipo test sobre los tipos de objetivos. 4 puntos.
Actividad 2: ejercicio práctico de redacción y clasificación de objetivos. 6 puntos.
TOTAL: 10 puntos.
Consideraría superada la actividad con un mínimo de 5 puntos.
La evaluación combina conocimientos teóricos con una actividad práctica, de manera que se comprueba tanto que el alumno conoce los conceptos como que sabe aplicarlos.
EJERCICIO 5 — CUESTIONARIO PARA EVALUAR EL PROCESO FORMATIVO
Enunciado:
El centro solicita elaborar un cuestionario para conocer la valoración del alumnado sobre el proceso formativo.
Respuesta:
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO FORMATIVO
Escala de valoración:
1 = Muy deficiente 2 = Deficiente 3 = Aceptable 4 = Bueno 5 = Excelente
OBJETIVOS
Los objetivos del curso estaban claramente explicados.
Los objetivos respondían a las necesidades del grupo.
CONTENIDOS
Los contenidos eran adecuados a los objetivos.
La cantidad de contenidos era adecuada al tiempo disponible.
METODOLOGÍA
La metodología utilizada facilitó el aprendizaje.
Las actividades fueron adecuadas y participativas.
MATERIALES
Los materiales utilizados fueron suficientes y adecuados.
ORGANIZACIÓN
El aula, los recursos y el equipamiento fueron adecuados.
DOCENTE
El formador explicó los contenidos con claridad y resolvió las dudas.
VALORACIÓN GLOBAL
La valoración general del curso es positiva.
Pregunta abierta:
¿Qué aspecto del curso mejoraría y qué aspecto mantendría?
Tratamiento de los resultados:
Las respuestas de 1 a 5 se pueden agrupar por áreas y calcular la valoración media. La pregunta abierta se analizará agrupando las respuestas por temas.
A partir de los resultados se identificarán los puntos fuertes y los aspectos que se pueden mejorar.
Si, por ejemplo, la valoración de la metodología es baja, se podrían introducir más actividades prácticas y participativas. Si la valoración de los materiales es baja, se revisarían y adaptarían los recursos utilizados.
Finalmente, realizaría un breve informe con los resultados y las propuestas de mejora para futuras ediciones.